第19章 教育年龄，不代表教育水平，更不代表人品！

第三节课很快开始。

教室里，前来看公开课的老师们都坐在班里的后排。

同学们各个正襟危坐，看上去十分认真。

瞧着这一幕，张景只是撇嘴笑笑。

这是整个年级最差的一个班。

那些学生认真的模样，估计也是装出来的。

待会儿上课的时候，效果肯定大打折扣。

他还等着看，方辰这样的‘好老师’，能上出来什么样的课！

再大肆记录一番。

每个过来看公开课的老师，都负责着课堂记录。

虽然张景是过来蹭课的，但也要写记录。

随着上课铃声结束，方辰翻开课本。

按照教学进度，今天上课的内容，是讲解现代文《背影》。

“同学们，这篇课文大家都提前看过了吧？”

方辰拿着课本，笑吟吟地说道。

下一秒，讲台下立刻传出整齐的回答。

“看过啦……”

“……”

看到学生们的反应，直播间观众很是共情。

【有没有跟我一样的，刚发语文书就把所有能看的故事看完？】

【楼上的，你不是一个人！】

【这应该是所有学生都会干的吧？】

【我们不在乎什么感情不感情，就在乎故事精不精彩！】

【讲真的，我在无聊的时候，还会翻开语，哪怕那些课文被我看了几十遍！】

【楼上的兄弟，那你很有生活了。】

【一看就是上过学的人！】

至于坐在班级后排的张景，听到学生们整齐回答，撇嘴一笑。

“回答的整齐有啥用？一群差生，能理解什么亲情苦难？”

“待会儿提问的时候，估计就得冷场了。”

方辰在上课之前，就写好了教案。

因此，上课的节奏把控十分精准，就连这些教了许多年书的老师们，也不禁点头称赞。

很快，便来到了第一个提问环节。

方辰讲解的课文中，有一个“父亲买橘子”的片段。

他并没有直接分析写作手法，而是换了副语气。

“同学们，读到父亲爬月台买橘子这段，你们的脑海里浮现出了什么画面？”

“有没有让你想起自己或身边人的某个类似瞬间？哪怕只有一点点感觉，也可以说说！”

这种开放式的问题，同学们的回答自然积极踊跃。

一些平常上课不怎么发言的学生，此时在方辰的课堂上，也很是活泼。

“我……我爸上次回来，给我带了袋苹果，是火车站买的，挤得衣服都皱了……”

徐辉被选中发言。

方辰笑容满意，认真地点点头：“很好！徐辉同学的分享特别珍贵！”

“你看，这篇文章里写的‘父亲’，和你记忆里那个挤火车带苹果的爸爸，是不是有某种相识的感觉？”

“都是那种……笨拙却又沉甸甸的爱？”

随着方辰的讲解，班里的同学纷纷点头。

生活的举例，让他们更能理解文章的感情。

直播间网友也很认同。

【这老师教的不错嘛！我都能听懂了！】

【这比其他语文老师好多了，以前听这些带感情的文章，我一点儿代入感也没有！】

【方老师这么一说，学生们肯定就明白文章是什么意思了。】

【毕竟是一篇抒发感情的文章，还是得用现实来举例的！】

【方老师这样教学生，哪个学生不明白啊！】

虽说课堂的氛围十分融洽，但张景却轻哼一声。

在记录课堂的本子上写下批语。